Согласно полученным результатам, блочные погружения применялись педагогами на 16 учебных предметах в течении двух учебных периодов — 2020-2021 учебный год и 2021-2022 учебный год для решения педагогических задач: повышение мотивации и качества обучения, развитие компонентов функциональной грамотности, эмпатии, дивергентного мышления у учащихся; освоение и внедрение новой технологии; обновление содержания учебного процесса, использование новых форм работы с детьми.

Став участниками Проекта, 71,4% педагогов, осваивали модель «блочно-событийные погружения» постепенно, 19,7% учителям данная модель сразу была полностью понятна.

На этапе разработки конструкторов блочных погружений у 68,7% педагогов трудностей не возникало, у 31,3% учителей были трудности в выборе события значимого для каждого учащегося класса, подборе заданий для дивергентного мышления, эмпатии и функциональной грамотности.

В процессе реализации конструкторов блочных погружений в учебном процессе у 74 % педагогов не было трудностей, 25,9% учителей испытывали затруднения организационного плана (дистанционный формат, изменения в расписание); недостаток технического оборудования; реализация дифференцированных заданий для соблюдения активности внимания детей с разными индивидуальными способностями: скорость памяти, мышления.

По результатам опроса 52,4 % педагогов подтвердили, что применение модели БСП в учебном процессе позволяет удовлетворить образовательные потребности обучающихся и отметили качественные изменения со стороны учащихся: повышение мотивации к учебному процессу; динамику развития компонентов функциональной грамотности, эмпатии, дивергентного мышления; положительную оценку учебного процесса. По результатам опроса 92,5% педагогов отметили повышение качества обучения у учеников полностью или частично. Со стороны учащихся о проведении блочных погружений педагоги в большинстве случав получали положительные (68%) и нейтральные (26%) отзывы от учеников.

Участие в Проекте способствовало совершенствованию профессиональных компетенций у большинства педагогов (65,3%). Учителя отметили, что участие в Проекте позволило им освоить новые педагогические технологии, развить изобретательность и способность к инновационному творчеству, сформировать представление о том, как выстроить учебный процесс по отдельным разделам через единую тему, обеспечило совершенствование ИКТ-компетенций.

Опыт, полученный в рамках Проекта, распространяли или планируют представлять в своем учреждении 82,3% педагогов, на городском уровне — 32,6%.

Применять блочные погружения полностью и частично (инструменты, элементы конструктора блочного погружения) в учебном процессе планируют 93,2 % участников опроса. Порекомендовать коллегам применять блочные погружения при организации учебного процесса готовы 61,2 % педагогов.

В своих отзывах 95% педагогов выразили благодарность МКОУ ДПО РЦ за сотрудничество и интересные мероприятия в современных форматах.